大粒丸

佳樺：許多有類似特殊症狀的孩子，在課堂上讓人比較困擾的是他們容易情緒很高昂、講話停不下來。這時候，如果你站在教室的最前面說：「你為什麼這麼吵，你可不可以不要講話？你可不可以坐好！」，他們通常就是說：「要你管」，「我就是要吵，怎麼樣，我就是不讓你上課！」

遇到這種狀況，我會走到他旁邊，趁其他同學在做別的事情的空檔，一分鐘就好，用輕微小聲的語氣跟他說：「我猜你現在不想上課喔。」他不會說：「對，我就是不爽。」這類話語，他通常會很無奈的說：「對啊」，我就再接著問：「我很想幫你，可是我不知道怎麼幫你，你有沒有辦法？」

這讓我想到之前因為Rio喜歡上課時隨意走動，所以我拿了一本筆記本給他，希望他一但覺得無聊想站起來的時候可以在紙上寫寫字塗鴉一下，或把老師說的話記下來。學期末 Rio把筆記本帶回家後，我看到他在裡面以刺蝟阿德為角色畫了一些短篇漫畫，裡面的對話裡有一段是"好多功課，我想寫功課想出去玩"
 

我這樣問，後來果然有一個小孩跟我說：「你給我紙。」我說好啊好啊，當然好，趕快給他一張紙。我問他你要做什麼，他說你不要管，我說好，然後他開始在紙上畫東西，情緒就慢慢平穩下來。

下課時我就讚美他，因為我覺得他很棒，他找到辦法幫助自己，沒有讓自己失去控制，而那是我當下不知道怎麼幫他的。之後，我也再跟他討論課程是不是設計得太無聊、或者沒興趣之類的話題，就是再針對他的個別狀況，多幫他猜想一些他遇到的困難。

有些時候，我也會和小孩說，「如果你感覺自己現在很沒有辦法坐著，或者不想要聽我上課，你可以出去外面走一下。」這個方法我試過幾次，孩子大概都會自己再走回來，而且狀況變得好很多。如果你當場一直抑制他，他反而會覺得很難受。

我認為，當小孩知道你要幫他，他就會讓你幫他。 

如果Rio的老師也能這樣一起跟父母幫助他，慢慢的進入學習的狀況，不知道有多好，想到老師拒收拒給分數，真的是又氣又急。爲什麼不能站在幫助小孩的角度去幫助小孩，而一直認為這些小孩是在扯他後腿呢？家長能在家裡做的事情有限，到了學校如果有狀況發生時，如果老師也能即時抓他一把，會讓他們更快的進入學習的狀況。

給他明確的目標，並且想辦法幫他完成

佳樺：幫「注意力缺失過動症」的孩子建立「結構」是很重要的，他們的生理狀況可能讓他們經常覺得事情很混亂，所以老是表現得好像什麼都容易忘掉。我會用一些具體的方法來幫助他的生活更有秩序。比方用表格提醒他，幾點幾分應該在哪個教室上哪個老師的課，或者用鬧鐘提醒，它響了就要做什麼事。當這些動作被組織、結構起來之後，他們就不會老是覺得什麼事情都很混亂。

有了解，就不會誤解

佳樺：有很多人問，老師遇到這樣特殊狀況的孩子，會不會很煩、很容易生氣？我想，如果你認為孩子不聽話，是故意找你麻煩，或者心裡一直想他怎麼那麼難教、那麼皮、那麼不聽話，那你的確很容易對孩子有情緒。換個角度來看，如果你看到孩子有狀況時，立刻想到的是「他需要幫忙」，你就不會生氣了，反而會站在他的角度，陪他一起去對抗他不能控制的那些事。

這個想法有一個前提，就是「了解」。有了解，就不會誤解。

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不只是對特殊兒童，我覺得對所有的孩子都是如此。當你一直看見「別的小孩都可以，只有他不可以」，你就無法發現他的好！說真的，如果你忽略他的「不可以」，而去看他「可以」的部分，他不知道比其他人多可以多少呢！

上學之後才發現這麼多的問題，我想因為在家裡爸爸媽媽一直是用溝通的方式在教育Rio，所以當其他的大人無法用相同的方式去說服Rio為什麼時，Rio就常常會被貼上﹝固執不聽話﹞的標籤。


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